５０００人參加英文版「密室逃脫」！南台灣這間學校讓你不出海也能「出國交換」

除了錄取級分的差別，要說出國內頂尖大學彼此間的鮮明特色，並不容易。但近幾年，雙語大學的標籤與中山大學的連結度逐漸凸顯。

在教育部雙語化學習的4所標竿大學中，中山大學的表現亮眼：最快達成四分之一大二以上學生CEFR（歐洲共同語言參考標準）達到B2以上等級目標，全校一半學系開設全英語專班或學位學程，EMI（全英語授課）課程數量占全校開設課程23％。

國際交流的成長更是快速 。補助出國交換的學生人數從51人增長到178人，補助金額增加了4倍。申請就讀大學部的外籍學生，也從一年4、50人，到一個學期就有接近200人。外籍教師人數成長了3倍，現在全校近600位教師中，超過一成是外籍人才。

從提升外籍教師、外籍學生和EMI課程比例這3個方面入手，中山如何在南台灣打造一個國際化的校園？

本國生也能上的全英班，帶來教學法革命

推動雙語化學習，中山的策略與眾不同，不是在入學後才強迫學生選修EMI課程，而是直接開設全英班。大學新鮮人在選填志願的時候，就可以選擇要進入該系所中文授課或是全英授課的班級。

「當同學自己選擇的時候，他會先去評估，我是不是適合來這樣子的科系。」中山大學教務長林伯樵說，「同時他也會去思考他的未來，所以會做好相應的準備工作。」

目前大三的吳侑臻，從海洋科學系轉到化學系，就是希望能夠修讀全英授課的專業，為將來出國做準備。她原本擔心聽不懂英文，實際上課後卻發現，化學使用的語言本來就以英文居多，吸收並不困難。而英文組人數少，反而讓她更敢發言和提問。

要不要成立全英班，完全由系所自己決定，學校為每一個開設全英班的系提供200萬的開班費以及8個額外的教師員額，以利重新調整課程架構。另外還有10萬元補助用於軟硬體提升，譬如加裝錄影設備，提供課堂影片給學生課後複習。

為了協助學生順利過渡到EMI授課，中山請來外籍研究生擔任實驗課助教，也建立完善的導生制度。學校也聽從同學建議，在高中畢業的暑假開設銜接課程，幫助同學了解英文專業字彙、預習大一必修課。

(責任編輯 / 呼延朔璟)